cartazes para sala de aula

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relato de experiencia de atividades realizadas com o calendário.

Relato de experiência de atividades realizadas com a  utilização do calendário .

            

Na escola da cidade  de Belterra na turma de 3ºano o calendário é uma peça tão presente na sala de aula quanto o quadro branco,as carteiras ,os lápis e os cadernos.Em diversas atividades ao longo do ano,as crianças lançam mão dele para trabalhar com grandezas e medidas referente a contagem do tempo ,como dias,meses e ano.Essa ferramenta é tão importante que ,além de dispor de uma folhinha na porta do armário ,cada aluno tem um na capa do caderno que é renovado sempre no primeiro dia de cada mês ,com este calendário os alunos podem  consultar  para saber o dia do aniversario dos colegas e dos compromissos da turma ,entrega de tarefas e feriados.

Uma das primeiras tarefas da rotina é identificar com os alunos o dia da semana e do mês .Feito isso,todos anotam a data nas atividades que serão usadas em sala.Pelo menos uma vez por semana programo atividades para aprofundar o uso do calendário .Em um desses momentos criei uma situação fictícia :disse que tinha recebido a carta de uma amiga em que ela contava o que havia feito em julho.A tarefa das crianças ,em equipe era localizar a data correta da correspondência fictícia.Para isso,distribui a todos a tabela do mês que ia ser trabalhado

.”Hoje é domingo 13 de julho ,e estou exatamente na metade de minha viagem de férias”,li e pedi que  todos marcassem com um sinal o quadrado correspondente :

·         Como podemos localizar o dia 13 na folhinha ?Que dia da semana é?-lancei para a turma.

·         Domingo!!!-disse a classe em coro,então apontei para o calendário da parede e perguntei:

__Como  fazemos para saber em que coluna estão marcados os domingos?

A turma respondeu que era a que tinha  números em vermelho e ,transferiu  a  informação para a folha sobre  a carteira.

A leitura continuou :Quatro dias atrás fui passear no zoológico.

__Que dia do mês foi?_questionei.

Os alunos utilizaram diversas estratégias até contaram nos dedos em ordem decrescente:

__Sábado ,sexta,quinta,quarta........Foi no dia 9.___Responderam alguns alunos.

Retomando a carta:”Dentro de dois dias vou para a praia””.Para descobrir quando a amiga da professora partiria ,alunos observaram onde haviam assinalado o 13 e avançaram dois quadrados para frente na mesmo linha da tabela:

__Dia 15!alguns responderam

Outro  o trecho:”Penso que ficarei lá uma semana”.

___Quantos dias ela vai ficar na praia?E quando ela volta?

As equipes ,apontando para o quadradinhos da folhinha de julho  responderam:

__Professora,uma semana tem sete dias,não é?_perguntou um aluno.

__Vamos olhar no calendário?__respondi aproveitando para recordar

    que cada linha representava uma semana.Então quantas casas temos em cada linha.

        __Sete_ os alunos responderam em coro.

       ___Sua amiga vai ficar sete dias na praia.__disse  Jó

       __E ela volta no dia 22.__concluiu Willian. 

     Por fim ,a última informação :”Estarei de volta um dia antes de meu aniversario .assim podemos festejar juntas”Em que dia ela fez aniversario?

___No dia 23!-Responderam todos quase ao mesmo tempo.

Depois de algumas semanas de atividade permanentes como essa.Percebi que os alunos compreenderam a organização da informação no contexto especifico do calendário e já identificavam  a passagem do tempo assim como apresentaram mais facilidade para ler e escrever números ainda não aprendidos de memória ou para relacionar o algarismo ao nome,recitando a serie numérica e apontando no calendário,descobrindo como o nome se chama.Com essa e outras seqüências fica fácil começar a construir uma boa imagem mental da serie numérica.  Por meio do calendário.

atividades para produção de textos

Atividades de matematica para sala de aula

modelo de seguencia didatica

Tema: Seqüência Didática/ Par lendas

 Justificativa- Segundo o Dicionário Aurélio, par lendas são rimas infantis que fazem parte das brincadeiras de crianças no quintal e na rua. Mas o que este repertório possui de tão especial para ter invadido as escolas já há alguns anos? Como fazem parte do mundo dos jogos, são rimados, divertem e são fáceis de memorizar, estes textos, junto com os trava-línguas, tornaram-se objetos de brincadeira e de trabalho de muitos professores, além de contribuir para manter vivo um repertório que faz parte da cultura popular da infância, pois em todos os cantos do Brasil as crianças, em diferentes épocas, usam as parlendas e os trava-línguas em suas brincadeiras. Muitos professores então, sabiamente, passaram a usálos na escola para propostas interessantes, envolventes e divertidas de leitura, escrita e comunicação oral.

Objetivo- Permitir conhecer e seguir diferentes gêneros textuais e aprimorar a capacidade  de criação e leitura além de incentivar o  trabalho em equipe.

Conteúdos- Leitura, cópia, ilustrações, e brincadeiras.

Material necessário- textos, Cartazes, áudio, lápis, caneta, lápis de cor, papel sulfite, etc.

Desenvolvimento-

Primeira aula:

·      Conversa informal sobre parlendas; ( o que é?)

·      Investigar o conhecimento prévio dos alunos sobre se já conhecem parlendas;

·      Após a conversa organizar a sala em duplas e propor a leitura dos textos;

·      Apresentação da Leitura individual dos textos;

·      Socializar no grupão os textos lidos.

Segunda aula:

·      Reescrever a par lenda da aula anterior;

·      Recitar;

·      Ilustrar;

Terceira aula:

·      Revisão e reescrita;

·      Atividades (Completando parlendas);

·      Ilustrando parlendas

Quarta aula:

·      Trocando textos; (Ampliação do repertório)

·      Reescrita ( revisão);

·      Trabalhos em grupo;

Quinta aula:

·      Brincadeiras;

·      Apresentações em duplas;

·      Sistematização dos conhecimentos.

Avaliação-

·      Verificar a real contribuição do trabalho em grupo: os que tem mais facilidade contribuíram para a evolução dos que apresentavam maior dificuldade?

·      O que as reflexões proporcionaram?

·      Houve evolução na aprendizagem?

·      Despertaram o gosto pela leitura e a escrita das par lendas.